第86章 数学课（7）

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英语课下课后，等待权三金从英语老师讲解的知识点中回过神的时候，英语老师已经拿着英语教科书和走出教室；英语老师却把自己写的一本有关英语语法的笔记本不小心丢在教室没有带走。

权三金目光追随着老师的背影，心中涌起一股对知识的渴望；权三金决定利用课间时间翻阅那本笔记本，他迅速走向讲台，拿起那本厚重的笔记本，翻开一页页密密麻麻的笔记，仿佛打开了知识的宝库。

字里行间透出的严谨与智慧，让他不禁沉浸其中，忘记了时间的流逝。权三金眼眸中闪烁着求知的火花，他贪婪地汲取着每一行文字的营养，仿佛在与智者对话。

在笔记本上，每一个精心挑选的例句，每一处细致的语法标注，都仿佛是一把把钥匙，它们逐一开启了他理解英语语法的全新大门。

随着这些知识的积累，他的思路变得越来越清晰，那些曾经让他感到困惑的问题，现在似乎都能找到答案，迎刃而解。

权三金心中暗自庆幸，这次的决定让他受益匪浅。他合上笔记本，心中充满了对英语的热爱与信心，仿佛看到了自己未来在语言世界中自由翱翔的身影。

权三金站在讲台上站的双腿都已经僵硬了，他活动了下脚腕，舒缓了一下僵硬的肌肉，但英语老师笔记本中记录的语法还没有看完。

虽然说英语老师在教师笔记本上记录的语法权三金还是有些不熟悉，但是不想失去这么好的自己学习的机会，于是决定带着英语老师遗落在教室的写满语法的笔记本带上，从自己的座位里拿出一个小本子放进口袋，走出教室，走向学校操场。

权三金漫步到校园的长椅上，拿出自己随身携带的小本开始记录早自习背书的感受的感受；他回想着课堂上老师提到的“语言是沟通的桥梁”，心中暗想自己要更加努力学习英语，将来能够与世界各地的人交流。

他还在小本子中写下了自己对未来的憧憬，希望能够成为一名优秀的翻译家；在课间的短暂休息中，权三金不仅放松了身心，还为自己的未来规划了方向。

他抬头望向蓝天，思绪如云朵般飘远，心中涌动的梦想与决心，仿佛化作一双翅膀，助他在知识的海洋中翱翔。每一个单词的积累，都是他迈向梦想的坚实脚步。

权三金深吸一口气，重新翻开笔记本，继续钻研那些复杂的语法规则。阳光透过树叶洒在书页上，仿佛为他的学习增添了一抹温暖。

他专注地研读着每一个细节，心中逐渐构建起清晰的语法框架。随着对语法的深入理解，权三金感到自己的英语水平在不断提升，仿佛打通了任督二脉，每一个知识点都牢牢印在脑海中。

他嘴角微微上扬，眼中闪烁着坚定的光芒，仿佛看到了自己站在国际舞台上，流利地翻译各国语言的场景；那一刻，他心中充满了无尽的动力与希望，决心要将这份热爱与执着，化作通往梦想的坚实桥梁。

权三金合上笔记本，心中涌起一股前所未有的自信。他站起身，迈着坚定的步伐向英语老师所在的教师办公室走去，他准备与老师讨论自己的学习计划。

权三金轻声敲了敲英语老师所在的教师办公室的门，老师抬头微笑，示意他进来。权三金坐下后，开始分享自己的学习方法与进度，老师认真聆听，不时点头给予鼓励。

在权三金分享完后，老师提出了一些针对性的建议，权三金认真记录，他意识到这些建议将会对自己的学习带来极大的帮助。

他感谢老师的指导，决心将这些宝贵的经验融入到日后的学习之中。

权三金离开教师办公室时，步伐显得更加轻快，心中满是对未来的期待和对知识的渴望；他知道，学习的路还很长，但他愿意一步一个脚印，坚持不懈地走下去。

在知识的海洋中，每一点进步都令权三金心潮澎湃，激励着他不断前行，迎接每一个新的挑战。

数学课的上课铃声响起，权三金这才意识到时间的流逝。他迅速将笔记本放回讲台，整理好自己的思绪，准备迎接接下来的数学课程。数学老师扬老师步入教室，同学们纷纷坐好，权三金也找到了自己的座位。

数学老师高大的身影出现在教室门口，手持教科书和一叠试卷，脸上带着严肃的表情。学生们看到老师进来，原本嘈杂的教室开始逐渐安静下来。老师走上讲台，用他那低沉而有力的声音说：

“好了，同学们，现在是学习时间，把你们的闲聊都留在课间。”

学生们迅速坐好，拿出书本，准备迎接新的知识。

“请学生们把课本翻到第54页，从这节课开始，老师将带领你们学习本册数学书的第二章节—整式的加减。”

“在学习整式的加减之前，我们要先知道什么是整式。”

“那学生们还记不记得你们之前学过的代数式？”

同学们齐声回答：

“记得！”

数学老师微笑着点了点头，接着说：

“很好，那我们今天就从代数式的基础开始复习，确保大家都能跟上接下来的学习进度。”

教室里立刻响起了一阵翻书的声音，权三金也翻开课本，全神贯注地听着老师的讲解。

“整式是代数中没有变量的项的和，例如，多项式就是由数字、字母和它们的乘积组成的表达式。”

老师解释道；

“理解整式的概念对于后续学习代数方程和函数至关重要。他强调，只有掌握了整式的加减运算，才能更深入地探索数学世界的奥秘。”

权三金全神贯注地听着，笔记上密密麻麻地记录着每一个细节。

扬老师拿起一个数学模型，是一个球体，他问学生：

“球体的表面积公式是什么？”

学生们纷纷举手回答，扬老师点头肯定，然后又问：

“这个公式是不是由单个的项组成的呢？”