第169章 从《金色花》中感受母爱

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等权父骑着摩托车把权三金送到帽化中学的校门口，权三金下车后，向父亲挥了挥手，转身迈入校园；此时天还是漆黑一片，但权三金心中却有一盏明灯指引，他踏着坚定的步伐走向教室，心中默念着昨夜的梦想与誓言，仿佛每一步都踏在通往未来的星光大道上。

权三金迈着坚定的步伐走进了教室，映入眼帘的是同学们一张张洋溢着笑容的脸庞和那充满活力的朗朗读书声，这些都让他心中涌现出一股难以言喻的力量；他径直走向自己的座位，轻轻地将书包放在了椅子旁边，然后翻开课本，开始了他一天的学习。

权三金全神贯注地沉浸在书本知识的浩瀚海洋中，仿佛外界的喧嚣与他全然无关，唯有知识的光芒在心中熠熠生辉。

窗外的阳光洒在他的书桌上，照亮了每一行文字，仿佛也在为他的努力加油；权三金心中默念：

“今天也要加油！”

随着同学们陆陆续续地走进教室，权三金偶尔注意到进入教室的有些同学还是睡眼惺忪的样子，但他并未受到干扰，反而以更加专注的态度投入到学习中；他知道，每个清晨的努力都是为实现梦想而铺就的石砖，他渴望用知识的力量打破束缚，走向更广阔的天地。

权三金等着自己所在的小组的组长龚荣飞同学和王南同学走进教室，龚荣飞和王南也向权三金微笑着走到自己的座位上坐下，取下自己背上的书包，对着权三金和小组内的另一位同学说道：

“你们俩现在可以把作业交给组长了。”

权三金迅速从书包里取出作业本，递给龚荣飞；王南点头接过，仔细翻阅，眼中流露出赞许。

小组内的另一位同学也紧跟着交上作业，四人相视一笑，默契地继续投入到各自的学习中，教室里再次响起清脆的翻书声和笔尖划过纸面的沙沙声。

权三金刚把所有的作业交给组长，早自习的上课铃声恰好就响了起来，铃声悠扬，教室瞬间安静下来；权三金深吸一口气，调整坐姿，目光坚定地望向教室门口。

早自习的上课铃声响起，语文课老师拿着语文课本和语文教室教案以及教学U盘走进教室，老师微笑着环视了一圈，目光落在权三金身上，轻轻点头，示意其继续专注。

权三金感受到老师的鼓励，心中更加坚定，翻开语文课本，跟随老师的讲解，逐字逐句地品味着文章的深意，仿佛每一个字都蕴含着智慧的火花，点燃了他对知识的渴望。

语文课老师把自己的视线从权三金的身上移开，对教室里在座的学生们说道：

“学生们，请你们品读文中某段文字，用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用‘ 我感受到这样的画面……’的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪组描述得最美。”

权三金微微皱眉，沉思片刻，随即眼中闪过一丝灵光，我感受到这样的画面：

‘青山绿水间，一叶扁舟缓缓前行，船头渔翁垂钓，水面波光粼粼，远处白鹭翩翩起舞，仿佛置身于一幅宁静而生机勃勃的山水画卷中。’

龚荣飞点头称赞，王南也露出微笑，小组内的另一位同学则频频点头，四人默契地交换眼神，仿佛心有灵犀；权三金心中涌起一股暖流，他知道，这样的团队协作正是他们共同进步的基石。

语文课老师听完权三金的描述，眼中闪现赞许之光，微笑着点头：

“很好，描绘得生动而富有诗意。”

教室里响起热烈的掌声，同学们纷纷投来钦佩的目光。权三金心中自豪，深知这份认可不仅是对自己的肯定，更是对团队努力的见证；四人相视一笑，继续沉浸在知识的海洋中，彼此间的默契与信任愈发深厚。

教室里其他各组纷纷展开讨论，气氛热烈而专注，每个字句都如画笔，勾勒出心中的美景，彼此的鼓励与智慧交织，汇成知识的海洋，推动着他们向梦想的彼岸稳步前行。

权三金的声音在教室里回荡，仿佛将大家带入那片山水之间；同学们的描述也渐次展开，有的描绘晨曦中的田园，有的勾勒夕阳下的海滩，有的描述雨后的山林，每一个画面都充满诗意，教室里仿佛弥漫着淡淡的墨香，令人心旷神怡。

语文课老师微笑着点头，眼中闪烁着赞许的光芒，轻声说道：

“大家的描绘都极富想象力，展现了你们对文字的深刻理解；每一幅画面都如诗如画，充满了生命的灵动。继续保持这种热情，让文字成为你们心灵的翅膀，飞向更广阔的知识天空。”

权三金心中一动，仿佛感受到文字的力量在胸中激荡，他暗下决心，要将这份热爱与专注延续到每一堂课，每一个字句，让知识的种子在心中生根发芽，绽放出最美的智慧之花。

权三金相信，只要坚持不懈，梦想终会照进现实；他抬头望向窗外，初升的太阳正缓缓升起，金色的光芒洒满大地，如同桂林三金在品牌创新中的探索，权三金也将在学习的道路上不断前行，让心中的智慧之花在阳光的照耀下，绽放出更加耀眼的光芒。

初升的太阳象征着希望与活力，正如桂林三金通过跨界合作与年轻人群的紧密联结，焕发新生；权三金深知，每一次创新都是对传统的致敬，亦是对未来的期许。

“学生们，我们已经感受了散文诗的语言美，品味了画面美和意境美，这些美都来自诗人的神奇表达；那么你觉得诗中的孩子和母亲都是真实存在的吗？”

周志轩同学沉思片刻，缓缓开口：

“诗中的孩子与母亲，或许并非现实中的人物，而是诗人情感的化身，象征着纯真与慈爱，通过他们的互动，传递出深沉的亲情与生命的哲思。正如我们每个人心中都有一份纯真与慈爱，诗人的笔触将这份情感具象化，让我们在字里行间感受到共鸣，进而引发对生命意义的深刻思考。”

“周志轩同学的见解独到，深刻揭示了诗歌的内在情感与哲理。”

语文课老师眼中闪过一丝赞许，轻声补充道：

“周志轩同学的解读极富洞察力，将抽象的情感化为具体的形象，这正是诗歌的魅力所在。通过这样的解读，我们不仅能感受到诗人的情感，还能从中汲取对生活的深刻理解，让心灵在文字的滋养下更加丰盈。”

同学们纷纷点头，眼中闪烁着思索的光芒，仿佛在权三金的引导下，打开了通往诗歌深处的大门。教室里静谧而温暖，每个人都在心中默默品味着这份来自文字的深沉力量，仿佛看到了自己内心深处那份纯真与慈爱的投影。

“亲爱的同学们，通过我们刚才深入的讨论，我们或许能够找到解决这个问题的方法，而这个方法的发现，可能会引领我们探索到美的本质和根源所在。”

“学生们，现在老师让一到三组的学生从散文诗《金色花》中找出孩子和母亲接近真实存在的依据，四到六组找出孩子和母亲可能是虚构的依据。你们现在可以开始了！”