第153章 语文公开课（1）

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“无论是对生活的细腻观察，还是对情感的真挚表达，散文都能够以其独有的方式，让读者在阅读的过程中得到精神上的慰藉和思想上的启迪。”

“为了让学生们更好的去阅读并理解《散步》文中的情感，老师有必要来说说散文《散步》的写作背景。”

“《散步》写于1985年，莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一下子没有了生活目标，身体也不好。做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合症中，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者和在美国的汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，认为是“文化的精髓”，因此在一次全家三辈四人散步时产生了写这篇文章的念头。”

“这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是作者对生命的感受和思考；陪伴不仅是亲情的体现，更是对生命意义的深刻探寻。”

权三金听着语文课老师所讲的内容，心中涌起一股暖流，仿佛看到了自己与家人共度的温馨时光，对散文的意境有了更深的体会。

权三金回想起那次与外公一同晚饭后散步的场景，外公步伐虽缓，却透着坚韧，夕阳余晖洒在两人并肩的身影上，仿佛时光在诉说岁月静好。

那一刻，权三金明白了，陪伴不仅是简单的相随，更是心灵深处无声的共鸣，是对亲情的深刻理解和生命意义的探寻，这份感悟如同散文般细腻而深刻，让他更加珍惜与家人共度的每一刻。

不仅权三金在想，教室里那些校领导和优秀教师们也被语文课老师的话语拉起之前他她们和自己长辈一起散步回忆。

那些回忆如同一幅幅温暖的画卷，在脑海中缓缓展开，长辈们的身影、笑语盈盈，在夕阳的映照下显得格外亲切，仿佛时光倒流，重温那些温馨而珍贵的瞬间，心中涌起无尽的感慨与怀念。

“老师这里有9个词语，老师来说说这些词语的意思：”

“（1）随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景；”

“（2）分歧：意见不一致；”

“（3）委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈；”

“（4）粼粼：这里形容水的明净；”

“（5）信服：相信并佩服；”

“（6）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置；”

“（7）严冬：寒冷的冬天；”

“（8）霎时：短时间，一会儿；”

“（9）时日：时间和日期。”

“请学生们两分钟速读课文，注意朗读过程中的感情基调、语速、停顿、重音并正确、流利、有感情地朗读课文。一会儿老师要问你们4个问题，现在学生们可以开始了~”

权三金专注地翻开课本，心中默念着每个词语的含义，试图在字里行间捕捉作者的情感波动，感受那份对亲情的珍视和对生命意义的深刻思考。

权三金仿佛看到作者笔下那片生机勃勃的田野，感受到亲情的温暖与生命的厚重，心中涌起对家人的无尽感激，眼眶微湿，他深知每一个平凡瞬间都蕴含着不平凡的爱。

随着朗读声起，权三金的心潮起伏，仿佛与作者共鸣，每一个字句都触动心弦，那片田野仿佛在他眼前鲜活起来，夕阳余晖下的身影愈发清晰，亲情的温度在心中蔓延，每一个字句都化作对家人的深情告白。

权三金的眼中闪烁着泪光，他明白，这些词语不仅是文字，更是承载着深厚情感的符号，串联起他与家人的珍贵回忆，让他在朗读中感受到生命的真谛，心中那份对家人的爱意愈发浓烈，愈发坚定了对生活的热爱与珍惜。

教室里的朗读声渐渐平息，权三金深吸一口气，心中那份感动与领悟如潮水般涌动，他知道这些词语将成为他今后人生路上的指引，铭记于心，激励着他勇敢面对挑战，珍惜每一个与家人共度的时光，让爱在心中生根发芽，绽放出最美的花朵。

语文课老师看着学生们都停止了阅读，就说道：

“同学们，现在老师有一个问题想请大家回答。这篇散文所描写的散步季节是哪一个？”

“应该是春末夏初的时候吧，”

郭丘成同学充满自信地答道：

“文章里提到的田野生机勃勃，粼粼的水面和微风都让人感觉到春天的温暖和夏天的临近。”

很好，郭丘成同学的回答很接近正确答案。”

语文课老师赞许地点点头：

“事实上，作者正是在描绘春末夏初时分，田野中生命力的萌发与季节更迭的美好。这一时期，大自然的每一处细节都充满了生命力，正如我们每个人内心的希望与梦想。记住，生活中的每一个季节都有其独特的意义和美丽，就像我们的成长过程一样。大家要像作者一样善于观察和感受，这样我们才能更好地理解世界，更好地珍惜每一个瞬间。”

“第二个问题是关于散步地点的选择？”

权三金思索片刻，缓缓答道：

“作者选择在田野散步，是因为那里远离城市的喧嚣，能更贴近自然，感受生命的本真；田野的宁静与广袤，能让人心灵得到净化，仿佛置身于一个纯净的世界，与大自然融为一体，从而更深刻地体会到生命的意义和价值。”

“正是如此，”

老师微笑着点头：

“田野不仅是自然的美景，更是心灵的栖息地，能让人们在忙碌的生活中找到片刻的宁静与反思，重新审视内心，感悟生命的真谛；这样的选择，既是对自然的亲近，也是对心灵的洗涤，让我们在喧嚣中找到平衡，回归本心。”

“同学们，接下来我们思考第三个问题：课文中出现了哪些人物？”

“课文中主要出现了作者、作者的母亲、妻子和儿子，”

类轩同学迅速回答：

“这四个人物构成了一个温馨的家庭画面，展现了家人间的深厚情感和相互扶持。”

“非常准确，”老师赞许道：

“这四个人物不仅代表了不同的生命阶段，还体现了亲情的纽带，正是这种情感支撑着作者面对生活的挑战，提醒我们珍惜家庭，传递爱与温暖。”

“最后一个问题：在散步的过程中发生了什么？结果如何？”

王南同学举起手，回答道：

“在散步的过程中，作者一家享受着和谐的氛围，母亲回忆起往昔，妻子分享了对未来的期待，儿子则在田野里追逐蝴蝶，其乐融融。”

“最终，作者意识到无论人生走到哪一阶段，家人的陪伴和支持都是最珍贵的财富，他们一同在田野中留下了难忘的记忆。这种体验不仅丰富了作者的内心世界，也让他更加珍视与家人的每一刻时光。”

语文课老师听了王南同学的回答，总结道：

“通过这段散步，作者传达了一个核心信息：家庭的温暖与支持是无价的！它不仅让我们在困难时找到力量，也在平凡的日常中给予我们幸福和满足；希望大家都能在生活中找到属于自己的‘田野’，在那里寻找到心灵的慰藉与家人的欢笑。”

恰好就在这时，下课铃声响起，语文课老师说道：

“下课！”

班长随后喊了一声‘起立’，包括权三金在内的学生全部再次从自己的座位上站起来，一边对语文老师鞠躬，一边对语文课老师说道：

“老师~您辛苦了！”

权三金心中感慨万千，望着窗外明媚的春光，仿佛看到了自己与家人在田野中漫步的场景，心中涌起一股暖流，他深知家人的陪伴是最宝贵的财富，决定周末带家人去郊外散步，重温那份温馨与感动。